Atuando em Projetos Para os Ensinos Médio e Fundamental

Quando o desenvolvimento de unidades didáticas já estava bem encaminhado, Reiko foi solicitada a elaborar as aulas de Química do “Telecurso 2000”. Esse foi um projeto encabeçado pela Federação das Indústrias do Estado de São Paulo e coordenado pela Fundação Roberto Marinho. O material produzido, consistindo em livros e vídeos, destinava-se a cursos supletivos, isto é, a alunos que não haviam concluído o 2^o grau, atualmente denominado ensino médio, na idade certa. Seria usado também em fábricas e outros estabelecimentos, além de os vídeos serem transmitidos pelos canais Globo e Cultura de televisão. O material de Química consiste em um livro, em dois volumes, cada um com 25 aulas, além de 50 vídeos de 15 minutos (um vídeo para cada uma das aulas). Nessa empreitada, Reiko contou com três coautores: Adelaide Viveiros, da Universidade Federal da Bahia, Vera Pardini e Peter Tiedemann, ambos da USP. Em 1994 e 1995, Reiko empreendeu diversas viagens ao Rio de Janeiro, para participar de seminários organizados pela Fundação Roberto Marinho, com a finalidade de estabelecer as diretrizes do Telecurso. Foram meses de intensa atividade, com a elaboração das aulas e a gravação dos vídeos, que, quando envolviam experimentos químicos, exigiam a presença dos autores. Muitas das gravações foram realizadas em fins de semana e feriados. Em 26 de junho de 1995, a última aula de Química, a 50^a, foi concluída, o que não significou o fim dos trabalhos, pois ainda havia aulas a serem gravadas, além de sua revisão e a do material escrito. As aulas eram transmitidas à medida que ficavam prontas e, assim, em 8 de dezembro foi transmitida a 50^a aula do curso de Química pela TV Globo.

Pouco depois do término da elaboração das aulas de Química do Telecurso 2000, a Fapesp e a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) lançaram uma chamada para projetos de treinamento em serviço de professores do ensino médio, o Programa Pró-Ciência. Reiko submeteu um projeto à Fapesp, para treinamento de professores de Química, tendo como material de suporte principal o Telecurso. A partir de 1997, esses treinamentos foram oferecidos, semanalmente durante o período letivo, aos professores de Química de várias Delegacias de Ensino (hoje, Diretorias de Ensino) do Estado de São Paulo. Nesse trabalho, Reiko foi auxiliada pelos coautores das aulas de Química do Telecurso. Como se dirigem a cursos supletivos e o treinamento a professores de cursos regulares, foi necessário preparar extenso material suplementar. Essas atividades foram desenvolvidas até 2001, tendo sido ampliadas com o treinamento de professores da Fundação Bradesco, em junho de 1999 e de uma oficina de Química do Telecurso 2000 para o SESI (Serviço Social da Indústria), em junho de 2001.

Nessa época, Reiko contava com um bom número de estagiários, um grupo formado principalmente por seus alunos de graduação do curso de engenharia química e por professores do ensino médio, que estavam recebendo o treinamento mencionado acima. Para proporcionar a esses estagiários uma oportunidade de redigir pequenos textos sobre química e oferecer aos alunos do ensino médio uma leitura complementar aos livros didáticos tradicionais, ela criou o jornal ReAção, título sugerido por alunos do Colégio Bandeirantes, que também financiou a publicação. O jornal circulou durante vários anos e foi distribuído a alunos de ensino médio, principalmente de escolas estaduais de São Paulo.

Em 1999, o Governo Federal lançou o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), cuja principal característica era a avaliação de habilidades e competências. Essa era uma novidade no Brasil e deixou muitos professores preocupados. Reiko estava bem familiarizada com esses conceitos, pois as unidades interativas baseadas na indústria química brasileira, desenvolvidas em cooperação com a Universidade de York, tinham como um de seus objetivos o ensino de habilidades e competências. Assim, em agosto de 1999, ela ministrou o curso “O papel do professor no desenvolvimento de habilidades” a professores do ensino médio, dando-lhes subsídios para que preparassem seus alunos para o Enem.

Logo em seguida, Reiko se aposentou na USP, mas continuou em atividade, ministrando cursos sobre pensamento lateral, baseada nas ideias de Edward de Bono, principalmente em empresas. Devido à sua atuação no Telecurso 2000 e no treinamento de professores, ela foi convidada pela BASF, empresa do setor químico em Guaratinguetá, São Paulo, para desenvolver um projeto de aperfeiçoamento de professores do ensino fundamental. A empresa, interessada em melhorar sua imagem, havia resolvido investir em proteção do meio ambiente e melhoria da educação científica da população local. Reiko passou a dar treinamento aos professores do ensino fundamental da cidade, por meio de atividades que despertassem o interesse das crianças pelas ciências e a preservação do meio ambiente e dos recursos naturais. Isso foi feito por meio do desenvolvimento de experimentos que pudessem ser realizados em sala de aula, no jardim da escola ou, até mesmo, em casa. Esse projeto teve grande impacto em Guaratinguetá, continuando até hoje o convênio estabelecido entre a universidade e a empresa, agora coordenado pelos professores G. A. Marson e C. V. Stevani do Instituto de Química da USP.

No começo de 2007, a Fundação Roberto Marinho entrou em contato com Reiko para atualizar e efetuar eventuais correções nas aulas de Química do Telecurso 2000. O que, inicialmente, parecia um trabalho pequeno, como a retirada de cenas de fumantes dos vídeos, acabou se mostrando vultoso. Reiko faleceu em agosto desse ano, sem concluir a revisão do material. Isso foi feito por Jorge Gut e Mauro Faro, que haviam estagiado com ela enquanto cursavam engenharia química na Escola Politécnica da USP, e Tiedemann. A obra só foi concluída em 2008, com o nome de Novo Telecurso, e resultou na produção de dois livros adicionais, o livro do professor e o livro de atividades. Todos eles trazem Reiko Isuyama como coordenadora do projeto.

Reiko destacou-se em toda sua vida profissional pelo enorme empenho nas atividades que se propôs a desenvolver ou para as quais foi convidada, nunca medindo esforços para completá-las da melhor forma possível. Isso envolveu, muitas vezes, noites sem dormir e fins de semana sem descanso. Sua atuação no ensino de Química e de Ciências foi notável, abrangendo todos os níveis, começando pelo superior, passando pelo médio e terminando no fundamental. Dessa forma, fica patente sua grande versatilidade.